Per i corsisti “IIS Vignarelli Sanluri “ecco, al link di seguito indicato, gli esiti del questionario, somministrato ad inizio corso tramite Google Drive, sulla base del quale ho successivamente elaborato il percorso relativo ai moduli 1-2 (già completati) e 3 (da completare a settembre).
Anno: 2016
Una nuova esperienza: il ruolo di animatore digitale
Mi chiamo Carla Massidda, insegno e sono animatore digitale presso l’IC 2 di Sinnai (CA) (istitutocomprensivo2sinnai.gov.it). Sto muovendo i primi passi in questo ambito per cui spero siate clementi nei miei confronti.
A settembre completerò la formazione presso l’Istituto Pertini di Cagliari (corso N.1) e contemporaneamente sto cercando di colmare le lacune “digitali” in alcune piattaforme dedicate.
Troverete alcune mie iniziative schematizzate su padlet.com/zago1968/carmass_AD e che qui riassumo brevemente:
-progettazione di un evento formativo di coding “scratch” per 22 docenti (compresa la sottoscritta) della scuola primaria e dell’infanzia e per tre classi quarte con il coinvolgimento del prof. Stefano Federici ricercatore nella Facoltà di Scienze della Comunicazione dell’Università di Cagliari e di alcuni suoi studenti;
-creazione del gruppo di lavoro “didattica innovativa” composto momentaneamente da quattro docenti, appartenenti ai tre ordini di scuola, con il compito di individuare risorse, materiali e strumenti innovativi che possano essere utilizzati e condivisi anche per l’implementazione del curricolo verticale in linea con il risultati del RAV;
-attuazione del progetto “unplugged” per la promozione della salute e la prevenzione dalle dipendenze in due classi seconde della scuola secondaria di primo grado basato sulle life skills e sulle metodologie di tipo attivo e cooperativo;
-progettazione e attuazione del progetto “work school”, basato sulle life skills per la valorizzazione del curricolo verticale in coerenza con gli esiti del RAV e inserito del PdM , in alcune classi dei tre ordini di scuola che prevede anche la rielaborazione di alcuni contenuti in modalità digitale e BYOD.
Nel prossimo anno scolastico cercherò di proseguire il mio percorso sperando di sviluppare le tante idee che mi frullano in testa.
Il mio motto: anche procedendo per piccoli passi si può andare lontano.
A presto…buon lavoro e buona estate a tutti!
Carla
PNSD… Uno sguardo d’insieme sul percorso (AD C2 Pertini CA)
Per chiudere un’altra parentesi formativa ripercorro le tappe del nostro percorso (AD C2 Pertini CA) e ne sintetizzo le tappe più significative.
Il Modulo 1, inerente all’area Strumenti, è prevalentemente incentrato sugli spazi scolastici e relativa gestione. Aule, Laboratori, Biblioteche… tutto va verso una nuova configurazione. Perché tanta enfasi sullo spazio? Ormai è evidente. Rendere gli spazi ambienti ottimali in cui vivere la vita scolastica è un’esigenza fortemente sentita, ma non basta: occorre anche un cambiamento di rotta nella gestione degli stessi e nell’approccio didattico, che non può più essere unicamente quello della lezione frontale. Diamo un’occhiata a tutte le risorse segnalate in pearltrees pnsdsardegna.eu all’url breve tinyurl.com/gmy5tl5 per avere un quadro ad hoc, ma possiamo anche dire che tutti noi in realtà stiamo già toccando con mano buona parte di questi aspetti nella nostra realtà scolastica.
Molto interessanti tra le news i toolkit del MIUR di recente inserimento: Schoolkit Come progettare uno spazio alternativo per la didattica, l’importanza dello spazio… e le Soluzioni Hardware ad hoc.Tra le news la scelta di una Stampante 3D può essere molto utile e coinvolgente per i ragazzi in un’ottica di FabLab. E per i software è inevitabile scegliere tra le numerose opzioni di webware che già stiamo testando con successo per e con le nostre classi.
La Generazione Digitale quindi cresce e richiede innovazione, ma servono anche garanzie di sicurezza e privacy. Vediamo ta le risorse anche le novità introdotte da identità SPID www.spid.gov.it che renderà agevole e semplice accedere a tutta la P.A. e non dimentichiamo la Privacy tra i banchi di scuola!
Ma se le risorse finanziarie non sono sufficienti? La parola chiave ormai è fundraising. Ci sono piattaforme dedicate cui ricorrere per realizzare velocemente un progetto dii raccolta fondi. Tutto questo si trova nell’area ad hoc www.pnsdsardegna.eu/corso/moduli/modulo-sullarea-strumenti/
Il Modulo 2 è inerente all’Area competenze e contenuti ed è prevalentemente incentrato sul ruolo della tecnologia tanto nei curricula scolastici nell’insieme quanto nelle singole classi. Il punto di partenza è che la tecnologia sta già modificando le attività di insegnamento e di apprendimento nel complesso e per questo sono più evidenti attualmente diverse necessità cui occorre far fronte e a cui la scuola deve prestare attenzione: soprattutto l’importanza della Cittadinanza digitale attraverso l’utilizzo corretto e sicuro di tutti gli strumenti e delle risorse più attuali, media in generale e social network in particolare. Compito della scuola quindi è conoscere e far conoscere tutto ciò che può essere veramente funzionale nella gestione e nell’implementazione della didattica (piattaforme, webware e affini) e adeguarvi anche il curricolo nell’ottica dell’inclusione e dell’apertura al territorio.
Per dare un’occhiata ancora a tutte le risorse segnalate, vediamo i pearltrees inseriti in pnsdsardegna.eu all’url breve tinyurl.com/h8w9tc8 così da avere un quadro d’insieme anche per fare scelte mirate nelle nostre realtà scolastiche.
Sono molto interessanti tra le news gli spunti internazionali per colmare il divario digitale femminile, tanto che molti progetti si stanno avviando in in tale direzione: segnalo il progetto. eu Hypatia (www.expecteverything.eu/hypatia/who-we-are), le iniziative Erickson per l’inclusione (sportellodsa.erickson.it/per-le-scuole-home/per-le-scuole-testo) e la sezione USR Sardegna alternanza scuola – lavoro per il secondo biennio scuole secondarie di II grado (www.sardegna.istruzione.it/alternanza.shtml)
Anhe tutto questo lo troviamo nell’area ad hoc all’url www.pnsdsardegna.eu/blog/category/modulo-competenze-e-contenuti; ciascuno quindi può reperire quanto serve e declinarlo in base all’ordine e al grado di appartenenza.
Il Modulo 3, infine, relativo all’Area Formazione e accompagnamento è il momento conclusivo del percorso che porta il lavoro svolto dalle scuole verso l’esterno: on line l’area è definita nel dettaglio in piattaforma PNSD Sardegna Area ad hoc.
Uno spazio notevole è stato dedicato in particolare al sistema BYOD di cui sono stati sperimentati utilizzo, individuale e di squadra, per testare nuovi modelli di interazione e apertura della scuola all’innovazione. Ma diversi modelli innovativi già da qualche anno sono operativi anche sul nostro territorio e ne stiamo sperimentando le funzionalità: i progetti ITec, le Avanguardie Educative, gli scambi con ETwinning e affini hanno sortito risultati interessanti su cui tutta la comunità scolastica dovrebbe riflettere.
E proprio diffondere e far conoscere tali risultati è fondamentale per coinvolgere attivamente tutte le componenti del mondo della scuola; a tal fine documentare adeguatamente le esperienze realizzate è assolutamente necessario dentro e fuori la scuola.
Un aspetto a me molto caro, last but not least: creare legami, tra cui reti e consorzi, è diventato condizione necessaria per mettere insieme forze, per condividere percorsi e materiali, per crescere insieme e per ottenere risorse. Questo per noi docenti è salutare. E anche nel nostro piccolo aver lavorato insieme e cooperato nel percorso intrapreso tra Animatori Digitali ha gettato le basi di una proficua condivisione e crescita comune, aspetto che reputo il più proficuo tra tutti e per questo ringrazio ancora tutti gli Animatori Digitali per la grande disponibilità.
Per dare uno sguardo d’insieme infine ai materiali istituzionali del modulo si veda sempre www.pearltrees.com/vizzanna/formazione-accompagnamento/id15682605#l904 e per quanto riguarda invece i miei contributi personali si veda il mio PearlTree personale, sempre in progress.
Un abbraccio a tutti
Buona estate e sempre… Ad Maiora!
Essenze, piante e tecnologia… all’IPSSS Pertini CA
All’IPSSS Pertini di Cagliari da anni è attivo un progetto per la valorizzazione del giardino antistante la scuola a cura di un esperto che guida un gruppo di alunni (ed ex alunni), fra i quali alcuni con abilità diverse. Fra gli alunni anche un ragazzo diversamente abile con il pollice particolarmente verde che quest’anno terminava il suo percorso di studi al Pertini: l’insegnante che lo ha seguito in tutti questi anni ha pensato di realizzare per lui, con la collaborazione dell’Animatore Digitale della scuola prof. Alessandro Congeddu, un percorso di preparazione all’esame di stato sfruttando le potenzialità didattiche delle App create con la suite on line Learning Apps, concretizzando quindi un’importante esperienza di integrazione della tecnologia nella didattica.
Lo studente ha sostenuto in giardino la prova orale dell’esame di stato, rispondendo a domande inerenti alla coltivazione e alla cura di essenze aromatiche e piante ornamentali da lui amorevolmente curate in questi anni scolastici. Un grande esempio!
Alcune delle App create sono fruibili on line come segue:
a. Essenze e piante del giardino scolastico
Allo studente i nostri complimenti e un ringraziamento particolare al prof. Alessandro Congeddu con l’invito ad estendere quanto prima, nella veste di AD del Pertini, la preziosa esperienza a tutti i Colleghi!
La mappa dei contributi
Ecco la mappa (Google Maps) dei contributi da parte di Animatori Digitali di persona (o tramite il formatore) in merito alle esperienze di sistema avviate nel proprio Istituto. Attendiamo altri contributi: arricchiamo la mappa! Facciamo vedere che ci siamo!
Azioni di sistema in un Istituto dell’Oristanese
Sono Maria Cristina, l’Animatrice digitale dell’Istituto Comprensivo n. 4 di Oristano, diretto dalla Dott.ssa Giuseppina Loi, desidero condividere nel Blog del PNSD le “Azioni di Sistema”, che sono state adottate nel nostro Istituto, nell’ a.s. 2015-16.
Come avvicinare in modo significativo ogni lezione alle aspettative dei “nativi digitali“, che in gran numero frequentano la nostra Scuola?
Dato che la tecnologia, che si utilizza ogni giorno, permette una costante connessione nel web, è facile intuire che gli studenti di oggi non si accontentino delle classiche lezioni “tradizionali” degli insegnanti che si avvalgono solo talvolta di qualche supporto informatizzato.
Ma quale insegnante non desidererebbe trasformare il suo lavoro, adeguandolo al passo con i tempi, per sfruttare le molteplici potenzialità offerte dalla tecnologia, per modificare il modo d’insegnare e rendere l’esperienza didattica gradevole non solo per sé, ma soprattutto per gli alunni?
Non foss’ altro perché, diventando “protagonisti dell’apprendimento”, essi si sentirebbero gratificati dal nuovo ruolo, coinvolgente, inclusivo, e finalmente accessibile a tutti.
Dal momento che l’uso quotidiano della Lim e delle ICT, hanno reso le mie lezioni più coinvolgenti, perché non condividere “le buone pratiche” con tutti i colleghi e trasmettere loro il mio entusiasmo e la mia motivazione all’uso di questi strumenti, per programmare insieme idonee azioni di sistema, che coinvolgano tutti gli ordini di Scuola?
Per raggiungere questo obiettivo, ho accettato, perciò, l’incarico di “Animatrice digitale”, ben consapevole del percorso, irto di difficoltà, quando si cerca di “innovare la didattica”, ma fermamente convinta di poter raggiungere gli obiettivi programmati nell’arco del triennio, facendo leva, sia sulla mia disponibilità al lavoro condiviso, sul desiderio di fare nuove esperienze con le ITC, per innovare le azioni didattiche, che sulla collaborazione dei colleghi di ogni ordine di Scuola.
Quest’ultima, infatti, opportunamente stimolata, permette a tutti di evolvere, fare nuove scoperte, socializzare nuove esperienze, anche in verticale, proprio in sintonia con le richieste del PNSD, per implementare l’inclusione, programmaticamente connaturata nel sistema, nonché metodologie didattiche innovative, in grado di fornire diverse e proficue modalità di rappresentazione delle informazioni, di espressione per tutti gli alunni e di coinvolgimento dei gruppi classe con l’utilizzo degli strumenti compensativi e dispensativi.
Naturalmente poiché il “tutto e subito” in campo didattico è difficile da realizzare, si sono rivelati positivi e proficui i nostri piccoli passi.
Nella nostra Scuola, perciò, sono stati realizzati alcuni Corsi formativi e diversi Progetti, che hanno coinvolto la Scuola dell’Infanzia, la Scuola Primaria “Sa Rodia” e la Scuola Secondaria di 1° “L. Alagon” di Oristano in un lavoro abbastanza intenso e complesso, mai programmato in quest’ottica di condivisione tra insegnanti ed alunni e finalizzato alla creazione di un ambiente inclusivo per tutti, anche in termini di scelta didattica.
Corsi attuati:
– Corso di formazione digitale per l’uso del software LIM “Open Sankorè e e l’uso di PADLET per n.128 Docenti ;
– Corso di formazione digitale (LIM Open Sankorè e uso di PADLET) per n. 346 studenti, frequentanti n.16 classi della Scuola Secondaria di 1° “L. Alagon” di Oristano.
Risultati conseguiti:
Anche se il Corso di formazione digitale non sia stato seguito da tutti i Docenti dell’Istituto, in compenso lo stesso è stato frequentato da quasi tutti gli alunni delle sedici classi della Scuola Secondaria di 1° “Alagon”, con risultati positivi ed apprezzabili.
“Le lezioni sono cambiate, finalmente!”.
E’ stato confortante entrare in classe e notare l’entusiasmo degli allievi per il BYOD, per l’utilizzo dello smartphone, del pc o dei tablet, per la registrazione della lezione, la realizzazione di filmati, l’uso delle APP, la Lim a domicilio per l’esecuzione di compiti, la creazione di presentazioni, di contenuti digitali, corredati da immagini, file audio, video e/o dagli strumenti interni alla LIM, “editati” dagli alunni anche per la preparazione delle prime”tesine digitali” per l’esame.
Tutto ciò ha “innovato ed arricchito” la lezione ed, in parte, modificato il modo di studiare con evidenti risultati. L’uso di PADLET e di Google Drive, in certe sezioni, hanno consentito, poi, la condivisione sia di ogni progetto, programmato per classi parallele ed in verticale, sia delle attività di potenziamento, consolidamento, recupero e di vari materiali (mappe, schemi, sintesi, registrazioni di lezioni, file video, spiegazioni, esercizi per il ripasso), destinati a tutti: ai soggetti normali, ai soggetti con BES, ai soggetti con DSA ed ai soggetti diversamente abili.
– Progetti attuati:
0) “Il nostro mondo, raccontato con i disegni” (destinatari: n. 86 alunni di tutte le prime e le seconde classi della Scuola dell’Infanzia);
1) “Le nostre costruzioni virtuali con i blocchi colorati” (destinatari: n. 55 alunni di tutte le ultime classi -Scuola dell’Infanzia – n. 84 alunni 1^classi -Scuola Primaria);
2) “Le nostre visite guidate 2015-2016” (destinatari: n. 245 alunni di tutte le classi 2^- 3^- 4^- Scuola Primaria);
3) Monumenti Aperti “Aristanis, lògos e istoria nostra” ( destinatari: n. 65 alunni delle classi 4^ B, C, D- Scuola Primaria);
4) “ELEONORA IN FABULA” fiaba multimediale (destinatari: n.81 alunni di tutte le classi 5^ Scuola Primaria e n. 109 alunni di tutte le classi 1^ -Scuola Secondaria di 1° “Alagon”)
5) “WEB QUEST: “A spasso per l’Europa” (destinatari: n. 129 alunni di tutte le classi 2^ -Scuola Secondaria 1° “Alagon”);
6) “Monumenti aperti Speaks English“( destinatari: n. 108 alunni di tutte le classi 3^- Scuola Secondaria 1° “Alagon”).
7) “Loqui latine in English” (destinatari n. 24 alunni della classe 2^B – Scuola Secondaria di 1° “Alagon”).
8) “Raccontami L’Iliade”(destinatari: n. 20 alunni della classe 1^C^- Scuola Secondaria 1° “Alagon”
Risultati conseguiti:
I risultati possono ritenersi veramente soddisfacenti, se consideriamo i lavori, realizzati da tutte le classi dell’Istituto, che hanno consentito un primo sviluppo di interdipendenza positiva, di risorse, di compito e promozionale, che ha favorito ed incrementato fiducia e sostegno tra gli alunni e buone relazioni sociali, positive e costruttive per l’inclusione di tutti.
– Le classi della Scuola dell’Infanzia hanno fatto i primi passi nel mondo digitale, dimostrando, grande attenzione, motivazione e creatività nell’uso delle tecnologie, ma soprattutto la disponibilità ad interagire tra loro, per realizzare disegni condivisi o composizioni di oggetti, fiori, animali o paesaggi da ricomporre con forme e colori.
– Le classi della Scuola Primaria e Secondaria hanno sperimentato il lavoro in apprendimento cooperativo, una metodologia di insegnamento innovativa, con la quale gli studenti, apprendendo in piccoli gruppi, si sono aiutati reciprocamente, nella realizzazione dei disegni e nella creazione dei contenuti, sentendosi per la prima volta corresponsabili del reciproco percorso.
Gli alunni si sono sentiti parte di un percorso comune, anche nella preparazione in lingua sarda e inglese di testi, da presentare in occasione della Manifestazione “Monumenti aperti” o per l’attività di drammatizzazione del poema epico l’Iliade, per la quale il gruppo classe ha realizzato la riscrittura dello stesso in chiave moderna, traducendo il genere epico in quello teatrale attraverso i contributi personali ed originali di ogni allievo per la realizzazione del prodotto finale.
I bambini della Scuola Primaria ed i ragazzi della Scuola Secondaria hanno condiviso disegni, foto, filmati, registrazioni, presentazioni dei loro lavori in occasione di viaggi d’istruzione, manifestazioni, attività teatrali o la partecipazione a “Monumenti aperti” e la realizzazione di quanto venisse creato alla LIM.
Gli Insegnanti hanno sperimentato con soddisfazione il ruolo di “facilitatore ed organizzatore delle attività”, con il compito di strutturare “l’ambiente di apprendimento” in cui gli studenti, favoriti da un clima relazionale non competitivo e positivo, hanno trasformato le attività di apprendimento in un processo di “soluzione di problemi in gruppo”, per il raggiungimento di obiettivi con il contributo di tutti.
La LIM e le TIC, pertanto, si sono rivelate l’occasione, per creare un nuovo ambiente di apprendimento, in cui gli alunni potessero trovare nuove occasioni, per lavorare insieme con il BYOD, per studiare in modo creativo e autonomo, per svolgere esercitazioni, ricercare informazioni, comunicare e diventare non solo “fruitori”, ma anche “autori di prodotti”, fruibili sul Web.
In questi contesti anche gli alunni con alto potenziale hanno trovato la giusta motivazione ad apprendere per l’aumento del senso di autostima ed autoefficacia.
Si precisa che il materiale prodotto verrà postato, non appena possibile, sul Sito web della Scuola nella sezione PNSD 2015-16.
Dulcis in fundo!
Scorrendo con attenzione la mappa del PNSD, viene lo scoraggiamento per l’infinità delle Azioni previste, ma contemporaneamente il pensiero di poter procedere nell’arco di tre anni e di poter eventualmente contare sul sostegno morale della Prof.ssa Vizzari e sui suoi preziosi consigli rallegra ed incoraggia chi, ahimè, si trova in difficoltà.
Nell’Istituto Comprensivo n. 4 sono state previste le Azioni, corrispondenti ai seguenti Ambiti:
- Ambito: Strumenti (Azioni: 1,2, 3, 4, 8,9, 10, 11, 12, 13);
- Ambito: Competenze e contenuti (Azioni: 14,17,18, 23, 24)
- Ambito: La formazione (Azioni: 25, 27)
- Ambito: Accompagnare la Scuola alla sfida dell’innovazione (Azioni: 29, 30,31, 35)
Per quanto concerne, invece, le Aree Tematiche si attueranno:
- Area Progettazione: (Azioni 1, 2, 4, 6, 7, 9, 10)
- Area Competenze e Contenuti: (Azioni 13,14,15, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24)
- Area Formazione ed accompagnamento: (Azioni: 26, 27, 2930, 31, 32, 34).
S.O.S… navigo in acque non molto tranquille!!!!!!
Grazie infinite!
Maria Cristina Serra
Parola chiave: fundraising … Un esempio di attività
Con il Modulo 1 è stato dato uno spazio anche al reperimento di risorse finanziarie, che sono sempre più necessarie per la vita scolastica, e quindi è inevitabile dover parlare di fundraising e fare in modo che in caso di necessità si diventi un fundraiser.
Ci sono piattaforme dedicate cui ricorrere per realizzare velocemente un progetto e relativa raccolta fondi, come riportato in area Strumenti del nostro portale pnsdsardegna.eu, basta scegliere quella che si ritiene più congeniale e funzionale. In questa sede voglio presentare come esempio ad hoc l’attività progettuale con raccolta fondi correlata realizzata proprio da un Animatore Digitale del nostro gruppo (C2 AD Pertini Cagliari) prof. Mauro Vacca del Liceo Euclide di Cagliari.
L’attività progettuale con fundraising si chiama Le bellezze della Sardegna, proposta e organizzata tramite la Fondazione Mondo Digitale di Roma (all’interno di un progetto denominato Nonni in rete): il tutto è seguito e realizzato dagli alunni delle classi terze del liceo Euclide e prof. M. Vacca che ne è Tutor.
Obiettivi prioritari sono valorizzare il territorio sardo e creare il primo album delle Figurine 2.0 della Sardegna per far conoscere a tutti le bellezze sarde. Il progetto si trova ospitato on line da Phyrtual (è stato prescelto in questo caso un portale di Fondazione Mondo Digitale), un ambiente interattivo on line “innovation-oriented” per condividere conoscenze, progetti ed esperienze di innovazione sociale, che ha anche il vantaggio di essere integrato con una piattaforma di crowdfunding, all’url http://phyrtual.org/it/node/3714/view-funding/77 in cui si trovano tutte le info ad hoc dello sviluppo progettuale nonché la situazione pubblica e sempre aggiornata di raccolta fondi.
Che dire? Complimenti ai ragazzi e al loro “animatore” per la bella iniziativa!
Ginnastica Creativa e Tecnologia: alla scoperta di nuovi linguaggi…
Presso il Liceo Motzo di Quartu S. Elena (CA) è stata realizzata nell’a.s. 2015-2016 da prof. Giulio Murru e due classi del I biennio (liceo classico) una nuova modalità di apprendimento cooperativo legato alla disciplina Educazione Fisica: si tratta di una attività mirata alla formazione e allo sviluppo delle capacità espressive composte e complesse, attraverso un progetto triennale (per ora siamo alla I annualità) che intende sviluppare l’integrazione delle nuove tecnologie digitali nella didattica curricolare secondo le linee del PNSD. Il Padlet completo del lavoro è on line: cliccate su Padlet Ginnastica Creativa
I video delle attività inoltre si trovano in canale youtube ai seguenti link:
Esperienze multimediali in una scuola primaria di Sassari
Da Graziella Piga, Animatore Digitale dell’8° Circolo Didattico “Galileo Galilei” di Sassari.
Nell’anno scolastico 2015/16 la Scuola Primaria dell’8° Circolo Didattico “Galileo Galilei” di Sassari si è cimentata in diverse esperienze multimediali. Grazie ai nuovi ausili tecnologici come le LIM e i Tablet gli alunni hanno potuto affinare le loro conoscenze, i videoclip sono stati creati per riassumere le loro esperienze.
Progettiamo il futuro – Il filmato riprende il lavoro fatto durante la settimana del codice, gli alunni mostrano le loro competenze sul pensiero computazionale e sull’uso degli strumenti multimediali. Si fa un breve accenno al progetto di – Robotica – realizzato in collaborazione con gli studenti e i docenti dell’Istituto superiore IPIA Sassari.
Una magica amicizia – Il lavoro svolto dalla classe 4A del plesso via Duca degli Abruzzi – 8° Circolo Didattico “Galileo Galilei” di Sassari – ha partecipato al concorso Codi.amo del MIUR. Si tratta di una animazione che ha come protagonista un draghetto.
Un cavaliere e la principessa – La 4°A del plesso località Rizzeddu del Circolo Didattico “Galileo Galilei” di Sassari ha realizzato con il coding un’animazione che ha come protagonisti una principessa e il suo cavaliere.
30 anni di note internet – Il filmato descrive la giornata dedicata ai festeggiamenti dei 30 anni di internet, il programma INTERNETOPOLI ha accompagnato gli alunni alla scoperta della funzionalità e dei pericoli dell’uso della rete.
Telegram per la scuola
Sfruttare un servizio di messaggistica anche per l’ambito scolastico può essere un’interessante opportunità di apertura per la comunità scolastica e nel contempo una modalità fluida di fruizione informazioni in tempo reale, a condizione che ci sia garanzia di sicurezza del servizio.
A tal fine abbiamo sperimentato in C2 AD Pertini CA il servizio offerto da Telegram. Prof. Andrea Prost (AD del Liceo artistico Foiso Fois di Cagliari, che ne cura lo spazio dedicato al digitale) ha attivato ben 2 mesi fa il canale Telegram del Liceo Artistico: in via sperimentale notifica ai docenti circolari e notizie utili. Risultando molto utile, pratico, semplice e gratuito, funziona da archivio delle circolari emesse, sempre a portata di mano.
Sempre con Telegram ho deciso di aprire tempo fa in via sperimentale il canale Graeci docent su news e info varie delle culture classiche cui si accedeva privatamente. Ora lo rendo pubblico per tutti coloro che fossero inreressati: chiunque abbia installato Telegram potrà aggiungersi al canale cercando @Graecidocent.
E infine per una sintesi veloce dei vantaggi e della sicurezza di Telegram condividiamo l’infografica on line realizzata da prof. Andrea Prost (AD del Liceo artistico Foiso Fois di Cagliari), attraverso un confronto con altro sistema di messaggistica, all’url breve Infografica TELEGRAM.